معرفی کتاب: انسان موجودی است که دائماً در اجتماع به سر برده و در تعامل با انسان‌های دیگر قرار دارد. وی همواره باید یاد بگیرد که چگونه در جمع زندگی کند و در عین حال نیازهای خود را نیز ارضاء نماید. او باید این نکته را بیاموزد که عملکردش در جامعه بطور مستقیم یا غیرمستقیم با دیگران در ارتباط است و خواه‌ناخواه تأثیراتی در جمع خواهد گذاشت. این جمع می‌تواند از واحد کوچکی مثل خانواده، مدرسه، دانشگاه و جامعه تا کل زیست جهان متغیر باشد. در جریان این یادگیری وی به این نکته پی خواهد برد که در جست و جوی نیل به اهداف فردی در اجتماع، نمی‌تواند دیگران و انتظاراتشان را نادیده بگیرد این همان چیزی است که پایه اساسی مفهوم مسئولیت‌پذیری اجتماعی را بنا می‌نهد. مسئولیت‌پذیری اجتماعی یکی از مهم‌ترین مؤلفه‌های اجتماعی و فرهنگی یک جامعه مدنی است که در هر جامعه‌ای افراد و نهادهای دولتی و غیردولتی با تأکید بر تبعیت از قوانین مدنی جامعه، آموزه‌های ارزشی و هنجارهای مطابق با فرهنگ همان جامعه را از دوران کودکی بوسیله ارتباطات اجتماعی، تعامل‌پذیری و کنش‌های متقابل اجتماعی رودررو به صورت‌های مستقیم و غیرمستقیم آموزش می‌دهند، بر این اساس این فرایند منجر به توسعه پایدار جامعه می‌گردد. مسئولیت‌پذیری در ابعاد فردی و اجتماعی، مفهومی است که می‌تواند ابزار و وسیله خوبی برای حفظ انسجام اجتماعی در عین احترام به تفاوت‌های موجود و فهم آن‌ها باشد. در واقع یکی از معانی مسئولیت‌پذیری هماهنگی با قوانین اجتماعی و برآورده کردن انتظاراتی است که جامعه از فرد دارد. پس نوعی احساس التزام به عمل در موقعیت‌های گوناگون به دلیل تقیّد نسبت به سایرین خواهد بود. از میان نهادهای مختلف، نهاد آموزش عالی تلاش می‌کند تا با بهره‌گیری از تمامی ظرفیت‌ها و امکانات خود، فراگیرانی تربیت نماید که دارای سطح بالایی از مسئولیت‌پذیر اجتماعی هستند، اما متأسفانه در عمل شاهد کارایی نسبی و حتی شکست آن‌ها در این خصوص هستیم. از عناصر یا خرده نظام‌های اصلی آموزش عالی که بایستی بصورت راهبردی و اثربخش به آن نگریسته شود، برنامه‌های درسی هستند که برنامه ریزان و سیاست‌گذاران مربوطه در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی با اتخاذ روش‌های گوناگون و انجام اقداماتی راهبردی در راستای توسعه برنامه‌های درسی تغییراتی در جهت تطبیق با تحولات محیطی و نیاز کنونی جوامع بوجود آورند؛ زیرا تردیدی نیست که برنامه‌های درسی به عنوان قلب آموزش عالی که آخرین تحولات و دستاوردهای بشری در عرصه‌های گوناگون علمی در آن منعکس و به نیروی فعال آینده منتقل می‌گردد، در نظر گرفته می‌شود. بر این اساس ضروری است برنامه‌های درسی پاسخگوی نیازهای در حال تحول محیط جامعه و بخش‌های مختلف آن باشند تا از این طریق حیات و تداوم جامعه تأیید شود. بر این اساس کتابی که پیش رو دارید با هدف تشریح مفهوم مسئولیت‌پذیری اجتماعی، ابعاد و جوانب آن و طراحی برنامه درسی بر اساس تجارب زیسته دانشجویان و استخراج مضامین مستتر در کتاب‌ها، اسناد و پژوهش‌های داخلی و خارجی در خصوص مسئولیت‌پذیری اجتماعی دانشجویان نگاشته شده است. امید داریم این کتاب زمینه‌ای برای تحلیل دقیق‌تر و موشکافانه از مفهوم مسئولیت‌پذیری اجتماعی را برای خوانندگان و مخاطبان علی‌الخصوص دانشجویان دانشگاه فراهم کرده باشد، همچنین بتواند کارشناسان و متخصصان حوزه برنامه درسی، اساتید و اعضای هیئت علمی را در بازنگری و طراحی برنامه‌های درسی یاری نماید.
کلید واژه‌ها: مفهوم مسئولیت‌پذیری، مفهوم مسئولیت‌پذیری اجتماعی، فضای مفهومی تعهد و مسئولیت‌پذیری اجتماعی، سطوح تبیین مسئولیت‌پذیری اجتماعی، ابعاد مسئولیت‌پذیری اجتماعی، مروری بر آراء برخی از فلاسفه در خصوص مسئولیت‌پذیری اجتماعی، ابونصر فارابی، ابن خلدون، آدام اسمیت، دیدگاه روان‌شناختی مسئولیت‌پذیری اجتماعی، چشم‌انداز زیست‌شناختی، محتوای فرهنگی، نظریه یادگیری اجتماعی، نظریه نقش، مروری بر آراء برخی از اندیشمندان روان‌شناختی مسئولیت‌پذیری اجتماعی، بیرهوف، مونتادا، رویکرد جامعه‌شناختی مسئولیت‌پذیری اجتماعی، تالکوت پارسونز، دورکیم، هانس جوناس، ساومس میلر، ماکس وبر، اصول حاکم بر آموزش عالی، فضای حاکم بر آموزش عالی، عوامل زمینه‌ساز مسئولیت‌پذیری اجتماعی، نقش‌پذیری و مشارکت، عوامل زمینه‌ای مؤثر بر مسئولیت‌پذیری اجتماعی، عوامل اثرگذار بر مسئولیت‌پذیری اجتماعی، سرمایه اجتماعی، تعلق ملی، اعتماد اجتماعی، تعاریف برنامه درسی از دیدگاه صاحب‌نظران برنامه درسی، طراحی برنامه درسی بر اساس بر اساس عناصر مختلف، برنامه درسی آموزش عالی، تعریف برنامه درسی آموزش عالی، اهداف برنامه درسی در آموزش عالی، رویکردهای برنامه‌ریزی درسی در آموزش عالی، باورها، ارزش‌ها و ایدئولوژی‌ها در طراحی برنامه درسی آموزش عالی، سطوح برنامه درسی در آموزش عالی، عناصر برنامه درسی آموزش عالی، الگوهای برنامه‌ریزی درسی آموزش عالی، الگوی برنامه‌ریزی درسی آموزش عالی درسل، الگوی برنامه‌ریزی درسی استارک و لاتوکا
نقد و بررسی‌ها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.