معرفی کتاب: جامعه والدین و معلمین با استفاده از علوم و تکنولوژی جدید و دانش‌های مربوط به روانشناسی و تعلیم و تربیت نگاهی دقیق‌تر نسبت به کودکان و خلاقیت یافته‌اند. شناخت نسبت به انسان و توجه به جنبه‌های مختلف روان و نیازهای جسمی و روانی عمق بیشتری یافته است اما هنوز هم نسبت به این امر مهم و تأثیرگذار در ابتدای راه هستیم. علیرغم تحول عظیمی که در جوامع صنعتی و رشد یافته نسبت به شناسایی و پرورش خلاقیت صورت پذیرفته شاهد آن هستیم که جامعه و نهادهای مرتبط با آن، نظام تعلیم و تربیت، اولیای دانش‌آموزان و آموزشگاه‌ها توجه لازم به آن نمی‌شود. والدین و دست‌اندرکاران نظام تعلیم و تربیت و رسانه‌های جمعی و متخصصان تعلیم و تربیت، دانشگاه‌ها، باید بیشتر از آنچه تاکنون در مورد خلاقیت و شناسایی و پرورش آن محمول بوده است بکوشند. تغییر و تحول همراه با خلاقیت و ایده‌های خلاق موجبات دستاوردهای بزرگی برای بشریت شده و اهمیت این موضوع در جوامع مختلف هر روز شتاب بیشتری می‌گیرد. جوامع رشد یافته یادگیری و آموزش همراه با خلاقیت را در دستور کار خود قرار داده و با ایده‌های جدید و تبدیل آن به فناوری‌های جدید آهنگ رشد خود را تسریع بخشیده‌اند. آنان با درک اهمیت خلاقیت به دنبال بهره‌گیری کامل‌تر از خلاقیت و شناسایی و آموزش افراد خلاق روی آورده‌اند. تأکیدات دانشمندان علم روانشناسی بر پرورش و آموزش صحیح فرایندهای خلاقیت و تکنیک‌هایی که توانایی آن را افزایش دهد به سرعت در حال افزایش است و از نظرات کارشناسان مختلف علمی بهره‌های فراوان بوده‌اند و با استفاده از رهنمودهای متخصصان و مدیران توانمند محصولات و خدمات جدید ارائه می‌نمایند و در چالش با مشکلات مختلف از ایده‌های نو و بدیع استفاده می‌نمایند و با توجه به اهمیت موضوع و تأثیرات آن در پیشرفت تلاش می‌کنند شیوه‌ها، اصول، اهداف و محتوای علمی افراد خلاق را شناسایی و تحت آموزش قرار دهند. خودشناسی و عشق به خداوند و تفکر مثبت و امید به لطف خداوند موجب احساس مسئولیت در برابر خلق خدا نیل به پیشرفت و توسعه را افزایش خواهد داد. نقش معنویات، تعهد و تلاش و مثبت اندیشی و توکل در ایجاد انگیزه در فرد توضیح داده می‌شود. مطالعه و آشنایی با مشاهیر و افراد خلاق نقش قابل توجهی در ایجاد انگیزه در دانش‌آموزان اولیا و مربیان خواهد داشت. مطالعه در این مورد نگرش مثبتی در آنان ایجاد خواهد کرد. معرفی الگوی از افراد موفق در ردیابی شناختی مسیر جهت و هدف خلاقیت کمک شایانی خواهد نمود. معرفی برنامه‌های موجود تدوین شده از طرف دست‌اندرکاران و برنامه‌ریزان تعلیم و تربیت کشور و میزان موفقیت و چرایی عدم موفقیت در اجرای آن مورد امعان نظر قرار خواهد گرفت. برنامه‌های کیفیت‌بخشی معرفی شده در طرح‌های مختلف مورد بحث قرار می‌گیرد و اهداف و برنامه‌های آن و وضعیت موجود و آرمانی ترسیم خواهد گردید.
کلید واژه‌ها: پرورش خلاقیت تولد تا دوسالگی حسی-حرکتی، رزق و روزی حلال و تأثیر آن بر هوش استعداد و خلاقیت، دوره تفکر پیش عملیاتی ۲ سالگی تا ۷ سالگی، توسعه و پرورش تفکر شهودی، انگیزش و هیجان، تخیل، تحلیل، پرسش، حل مسئله، تفکر سیستمی، کاوشگری، مرحله منطقی یا صوری ۱۱ تا ۱۵ سالگی، انجمن اولیا و مربیان، اثرات همفکری و همکاری با مدرسه، آموزش خانواده، محور توسعه مشارکت اولیا در امور مدرسه، نحوه ارزیابی: بررسی اسناد مربوطه، یادگیری آسان تفکر خلاق با تفریح و بازی، کنکور سراسری و سرکوبی خلاقیت با همکاری اولیا و مربیان، بهبود شرایط تغذیه مناسب رشد و آموزش آن، آرامش و امنیت خانواده و تفکر خلاق (شیوه تعامل اعضای خانواده)، نقش نظام تعلیم و تربیت رسمی (مدرسه) در آموزش خلاقیت، نظام تعلیم و تربیت رسمی و آموزش و پرورش خلاقیت، اهداف ویژه تربیت رسمی و عمومی، تفکر خلاقیت محور در مدرسه، مدرسه جذاب، تهیه برنامه و طرح درس، توسعه و پرورش تفکر شهودی، تقویت و تمرین ایده پردازی، تمرین خلاقیت و تقویت ایده پردازی در دروس مختلف، اجرای برنامه‌های کیفیت‌بخشی در مدارس، الگوهای نوین تدریس و یاددهی و یادگیری، روش‌های متداول و نوین تدریس، الگوی تدریس کاوشگری، الگوی تدریس با رشد فکری یا بارش مغزی، الگوی تدریس دریافت مفهوم، نمونه روش‌ها و تکنیک‌های خلاقیت، یک تمرین ساده و بی خرج، تکنیک طوفان ذهنی یا بارش مغزی، تکنیک چرا؟، تکنیک شش کلاه تفکر، تکنیک معکوس-عکس معکوس، تکنیک من به کمک احتیاج دارم، تکنیک قصه‌سازی، تکنیک فهرست سؤالات، نقشه گنج، تکنیک استفاده از تصاویر، تکنیک شکستن و ساختن، تکنیک فشار دادن دو چیز به یکدیگر و یا متصل کردن چند چیز مختلف، تکنیک محدودیت تخیلی یا واقعی، استفاده از بازی‌های هدف‌دار، تمرین مسئولیت جهت کشف ایده‌ها، تکنیک در هم شکستن مفروضات، تکنیک نمودار استخوان ماهی (علت و معلول)، تکنیک نمودار چگونه-چگونه، استفاده از کامپیوتر برای تحریک خلاقیت
نقد و بررسی‌ها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.