معرفی کتاب: امروزه عواملی نظیر تعلیم و تربیت تأثیر بسزایی بر زندگی و آینده افراد دارد؛ بطوریکه روان‌شناسان بر شناسایی عوامل مؤثر بر آن تأکید ویژه‌ای دارند؛ زیرا دستیابی به نتایج مثبت در زمینه تحصیل با شناسایی و مهار عوامل تأثیرگذار بر بازده‌های تحصیلی و غیره تحصیلی یادگیرندگان ممکن خواهد بود. چالش‌های مرتبط با تحصیل نیازمند توانایی‌ها و مهارت‌هایی است که گاهی دستیابی به آن یا توانایی بر آن برای بسیاری از محصلان دشوار خواهد بود. لذا گاهی علت دهی مشکلات رفتاری و ناتوانی در عملکرد موفق تحصیل می‌تواند جنبه‌های روانی داشته باشد. خودناتوان‌سازی تحصیلی مجموعه‌ای از رفتارهاست که به فرد امکان می‌دهد تا شکست‌های تحصیلی خود را به عوامل بیرونی به عنوان بهانه و موفقیت را به عوامل درونی به منظور کسب افتخار نسبت دهد.داز سوی دیگر افزایش تعاملات و ارتباطات که در نتیجه تغییرات ناشی از جهانی شدن ایجاد شده، فضایی سرشار از تازگی، پیچیدگی و تغییر را ایجاد کرده است که منجر به تغییر شدید ساختارهای گذشته شده و افزایش تجربه عدم قطعیت در جوامع و گروه‌های مختلف را در پی داشته است. در جهان پیچیده امروز نیاز به خاتمه می‌تواند به عنوان یک مانع نقش ایفا کند که افراد را برای واکنش سریع و سازگاری موفقیت‌آمیز با مشکل مواجه سازد. لذا نیاز به خاتمه با میزان تمایل به شناخت برای عملکرد بهینه در موقعیت‌ها مرتبط است. در مطالعات انجام شده، پژوهش‌ها نشان داده‌اند که نیاز به خاتمه با خودناتوان‌سازی رابطه مثبتی دارد. از سویی به نظر می‌رسد رابطه نیاز به خاتمه و خودناتوان‌سازی تحصیلی یک رابطه خطی نیست. بلکه نیاز به خاتمه با تأثیرگذاری بر اهداف پیشرفت، می‌تواند خودناتوان‌سازی را متأثر سازد. مفهوم اهداف پیشرفت ناظر بر دلایل یادگیرندگان برای انجام تکالیف است. اهداف پیشرفت به عنوان الگوی منسجمی از باورهای فرد می‌تواند تعیین شیوه‌های مختلف رفتار در موقعیت‌های تحصیلی باشد و نهایتاً پاسخی را ارائه دهد که مبتنی بر میزان انگیزش فرد در دستیابی به هدف مورد نظر است. اهداف پیشرفت درواقع معرف یک سیستم معنایی جامع از موقعیت‌ها یا بافت‌هایی است که دارای پیامدهای شناختی، عاطفی و رفتاری هستند و فراگیران برای تفسیر اعمال خود از آن‌ها استفاده می‌کنند. لذا در یک جمع‌بندی نظر، می‌توان انتظار داشت که با کاهش نیاز به خاتمه، فرد اهداف پیشرفت تسلطی را انتخاب کند و از شیوه‌های کمتری از خودناتوان‌سازی بهره بگیرد و برعکس افزایش نیاز به خاتمه به افزایش استفاده از اهداف اجتنابی منجر شود که با خودناتوان‌سازی همراه است.

کلیدواژه‌ها: خودناتوان‌سازی تحصیلی، اهداف پیشرفت و نیاز به خاتمه، خودناتوان‌سازی تحصیلی، انواع خودناتوان‌سازی، خودناتوان‌سازی و سازه‌های مشابه، مزایای موقتی خودناتوان‌سازی، خودناتوان‌سازی و یادگیری، عوامل مؤثر بر خودناتوان‌سازی تحصیلی، اهداف پیشرفت، انواع اهداف پیشرفت، تقسیم‌بندی اهداف پیشرفت، اهداف پیشرفت و انگیزه پیشرفت، ابعاد اهداف پیشرفت، نیاز به خاتمه، تعاریف نیاز به خاتمه، بسترهای روانی نیاز به خاتمه، مدل‌های نیاز به خاتمه