معرفی کتاب: توانایی پرسیدن سؤال از کنجکاوی بشر که در قلب او نهفته است برمی‌خیزد و این توانایی مؤلفه ضروری شناخت محسوب می‌شود. (نالج کویست، ۲۰۰۹ به نقل از اصفهانی، ۱۳۸۸) جهان پیرامون انسان‌ها با سرعت و با شتابی چشمگیر در حال تغییر و دگرگونی است. تغییرات سال‌های اخیر در طول تاریخ بی‌سابقه بوده و پیش‌بینی می‌شود این تحولات در آینده نه چندان دور با شتابی تندتر و خارج از حد انتظار به وقوع بپیوندد. با ظهور تحولات در هر دورانی لازم است توانمندی‌ها و سواد متناسب با آن تحولات تغییر نماید (نظری، ۱۳۸۴). در حدود اواسط قرن بیستم (دهه،۱۹۵۰) کشورهای صنعتی به مرحلهً جدیدی پای نهادند که طی آن به جوامعی خدمت‌گرا تبدیل شدند.­ در این دوره، جاذبه استخدام بیشتر مبتنی بر ارائه خدمات بود. ولی اکنون این کشورها در عصر اطلاعات به سر می‌برند؛ یعنی عصری که در آن حاکمیت به کامپیوتر، تکنولوژی ارتباطات و متخصصان و افراد بسیار ماهری تعلق دارد و به جای تلاش فیزیکی بر لزوم استفاده از قدرت فکر تاًکید می‌شود. (فیتز جرالد، ترجمه رضائیان، ۱۳۸۸) عصر اطلاعات، یکی از عظیم‌ترین چالش‌هایی است که امروزه جوامع مختلف را تحت تأثیر خود قرار داده است. رشد غیرقابل پیش‌بینی اطلاعات و فن‌آوری‌های مربوط به حوزه ذخیره‌سازی، سازماندهی، دسترسی به اطلاعات از جمله ویژگی‌های بارز این عصر به حساب می‌آیند (وبر، جانسون،۲۰۰۰).

کلید واژه‌ها: مبانی مفهوم شناسی سواد اطلاعاتی، اطلاعات و نیاز اطلاعاتی، عصر اطلاعات و پیچیدگی‌های آن، مفهوم سواد در عصر اطلاعات، تعریف سواد اطلاعاتی، ضرورت آموزش سواد اطلاعاتی، سواد اطلاعاتی و یادگیری، سواد اطلاعاتی و یادگیری مادام‌العمر،سواد اطلاعاتی و فناوری، با سواد اطلاعاتی کیست؟، سیر تحول آموزش سواد اطلاعاتی، دیدگاه‌های نظری درباره سواد اطلاعاتی، استاندارد سواد اطلاعاتی، استانداردهای سواد اطلاعاتی، مدل‌های سواد اطلاعاتی، فرهنگ یادگیری، مبانی مفهوم شناسی عملکرد، مبانی مفهوم شناسی مدیر، ضرورت و اهمیت مدیریت آموزشی، اهمیت آموزش و پرورش