معرفی کتاب: زندگی بدون سواد رسانه‌ای در قرن بیست و یکم، قدم گذاشتن در تاریکی و راه رفتن در مسیر باتلاقی است. سواد رسانه‌ای دعوت به اندیشیدن عمیق، دقیق و جدی درباره آنچه می‌بینیم، می‌خوانیم و می‌شنویم است. با توجه به اینکه عرصۀ تعلیم و تربیت امروز، عرصۀ دانش‌اندوزی نیست، بلکه عرصۀ مهارت‌آموزی به‌ویژه برای دانش‌آموزان به عنوان کنشگران فعال اجتماعی جامعه است. به منظور جبران خلأهای آموزشی در حوزه سواد رسانه‌ای نوجوانان، در برنامۀ درسی متوسطه دوم، درس دو واحدی تفکر و سواد رسانه‌ای برای اولین بار در سال ۱۳۹۵ از سوی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی (اعضای شورای برنامه‌ریزی و تألیف کتاب‌های درسی) وزارت آموزش و پرورش ارائه شد. جهت‌گیری بستۀ آموزشی تفکر و سواد رسانه‌ای پایۀ دهم، پرورش توانایی نقد و بررسی هوشمندانه و تولید مؤثر پیام و مدیریت صحیح و هوشمندانه بهره‌مندی از پیام‌های رسانه‌ای است که از ۶ فصل تشکیل شده است. با توجه به استانداردهای طراحی آموزشی، سه نوع تفکر حاکم در این کتاب قابل مشاهده است: تفکر فلسفی، تفکر سیستمی و تفکر انتقادی. رویکرد کتاب مسئله‌محور بوده و از چهار مرحله آموزش سواد رسانه‌ای که شامل: دسترسی، تحلیل، تفکر نقادانه، تولید و خلق پیام است؛ به دو بخش تحلیل و تفکر نقادانه پرداخته شده است. همچنین مخاطبان هدف در این کتاب که دانش‌آموزان هستند به دو گروه کل‌نگر و جزئی‌نگر تقسیم شده‌اند. سواد رسانه‌ای الگویی است تا براساس آن، مخاطب و افکار عمومی نه به عنوان یک عنصر منفعل بلکه به عنوان یک پدیدۀ فعال و جاری در فرآیندی شناختی به حساب آید و عمل تفسیر و تحلیل پیام را به انجام رساند. تفکر انتقادی و آگاهی دو ویژگی اصلی است که سواد رسانه‌ای بر آن بنا شده است. سواد رسانه‌ای را می‌توانیم قدرت مخاطب در تجزیه و تحلیل پیام‌های مختلف همراه با نگاه انتقادی به محتوای آن‌ها دانست. … به زبان ساده، سواد رسانه‌ای مثل یک رژیم غذایی است که هوشمندانه مراقب است که چه موادی مناسب هستند و چه موادی مضر؛ چه چیزی را باید مصرف کرد و چه چیزی را نه و یا اینکه میزان مصرف هر ماده بر چه مبنایی باید استوار باشد. سواد رسانه‌ای می‌تواند به مخاطبان رسانه‌ها بیاموزد که از حالت انفعالی و مصرفی خارج شده و به معادله متقابل و فعالانه‌ای وارد شوند که در نهایت به نفع خود آنان باشد. به دیگر سخن، سواد رسانه‌ای کمک می‌کند تا از سفره رسانه‌ها بگونه‌ای هوشمندانه و مفید بهره‌مند شد. تحلیل نقادانه پیام‌های رسانه اشاره به فهم و ارزیابی انتقادی از رسانه‌ها و محتوای رسانه دارد. این قابلیت واسطه‌ای بین افراد و محتواست و در مجموع به بعد شناختی سواد رسانه‌ای توجه دارد. این مؤلفه شامل رمزگشایی، تحلیل و ارزیابی است. توانایی رمزگشایی بدین معناست که فرد دریابد چگونه پیام‌های رسانه‌ای و اطلاعات را بازیابی کند و همچنین متوجه این نکته شود که هر رسانه‌ای یک سری قراردادهای مشخص و نانوشته دارد که براساس آن‌ها عمل می‌کند. توانایی تحلیل، قدرت ساخت شکنی و تجزیه نمودن پیام‌های رسانه‌ای و قرار دادن آن‌ها در طبقه‌ها، مفاهیم و انگاره‌های مختلف را به فرد می‌دهد؛ در این مرحله فرد می‌آموزد که چگونه معانی پنهان متون رسانه را آشکار کند. توانایی ارزیابی، این امکان را فراهم می‌آورد تا مخاطبان دانش موجود خود را برای یک قضاوت ارزشی در مورد پیام‌های رسانه‌ای بکار گیرند؛ این قضاوت‌ها برمبنای عقاید و ارزش‌های شخصی هر فرد است.
کلید واژه‌ها: کتاب تفکر و سواد رسانه‌ای، تفکر، انواع تفکر، تفکر نظام‌مند (سیستمی)، سواد رسانه‌ای، آنچه سواد رسانه‌ای نامیده نمی‌شود، اهداف آموزش سواد رسانه‌ای، عناصر سواد رسانه‌ای، فواید و الزامات سواد رسانه‌ای، مزایای آموزش سواد رسانه‌ای در مدارس، ویژگی‌های سواد رسانه‌ای، تاریخچۀ سواد رسانه‌ای در جهان، تاریخچۀ آموزش سواد رسانه‌ای در ایران، دلایل اهمیت سواد رسانه‌ای در عصر حاضر، سواد رسانه‌ای و کودکان و نوجوانان، هفت مهارت سواد رسانه‌ای، دلایل فراگیری سواد رسانه‌ای، توسعه سواد رسانه‌ای، رسانه، مصرف بهینه از رسانه، تأثیر رسانه بر مخاطب، مخاطب شناسی، تحلیل نقادانه پیام‌های رسانه، ویژگی‌های پیام رسانه، نقد پیام‌های رسانه
نقد و بررسی‌ها
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.